機械學科常用微課的制作方法探析

（神木職教中心   田占清   賀峰）

使用微課，最省力、最簡單的辦法是直接在網(wǎng)上下載使用，如優(yōu)酷、百度、騰訊、愛奇藝、抖音、快手等網(wǎng)絡平臺上都可以搜集到大量可用的專業(yè)類微課。這些微課有的可以直接使用，有的需要進行適當?shù)募糨嫼笫褂?。但是，這些專業(yè)類微課大部分是面向大學生的，同樣的知識點，講得偏深、偏難，不但沒有起到吸引學生的作用，反而更讓學生一頭霧水。還有的微課對應的教材和我們所用的教材不同，講課側重點不一樣，學生看著感覺生澀，也沒有起到微課應有的作用。因此，要想有一節(jié)符合本校教學實際的、自己滿意的微課，還得自己親自動手去做校本微課。

1.制作專業(yè)課類校本微課的常用方法探析

在子課題一中所介紹的幾種微課中，課堂實錄版微課最為簡單，只需要一部攝像機、相機或手機。拍攝時，如果是自動攝像，只需要將攝像機安置在合適的位置就行了，優(yōu)點是畫面穩(wěn)定、不抖動，缺點是需要展示一些教學細節(jié)時，無法自動調節(jié)焦距，效果一般。要想錄制相對優(yōu)質的課堂實錄版微課，最好找有一定拍攝經(jīng)驗的攝像者，根據(jù)講解的內(nèi)容隨時調整焦距，拍攝出講課細節(jié)。這些都很難一次性成功，都要經(jīng)過反復的磨合和演練，才能拍攝出恰到好處的高品質微課。

課堂實錄版微課對教師和聽課學生都有一定的要求，因為二者同時出現(xiàn)在畫面中，都相當于演員，出現(xiàn)差錯和紕漏都會給觀看微課的人帶來不良的印象。在講課中教師要盡量避免出現(xiàn)口誤，教學流程、肢體動作要規(guī)范；學生不能出現(xiàn)吵鬧、睡覺等現(xiàn)象，否則破壞了畫面的美感，不能算一堂優(yōu)質的微課。由于課堂教學時間一般為45分鐘，微課一般為5-10分鐘，微課一般只錄制某個教學片學片段，因此需要教師在錄制中合理把控時間，在10分鐘內(nèi)將一個知識點講完。

教師演示版微課微課制作方法和上述課堂實錄版微課相似。教師可以利用黑板上、交互式平板電腦前、投影儀影像前講解某個知識點，或者在設備前演示操作過程，然后錄制成視頻。這類微課十分貼近實際教學，又摒棄了聽課學生的干擾，教師可以放開手腳，全身心投入錄制，示范性強，結構緊湊，制作簡單，適合大部分學生課后練習、鞏固之用。缺點是這類微課一般都是干巴巴的說教、示范，趣味性較差，對一些厭學的學生，吸引力一般。

錄屏版微課一般使用電腦錄屏的方式制成，對設備要求低，只需一臺堪用的電腦、一個可輸入聲音的麥克風即可。教師安裝好錄屏軟件后，將提前做好的幻燈片、視頻、動畫等在電腦上播放，同時根據(jù)畫面的變化進行對應講解，一些原理十分簡單的內(nèi)容甚至無需講解（如一對直齒圓柱齒輪的外嚙合運動形式，只看實物運動視頻或動畫視頻即可明白）。這類型的微課材料來源廣泛，趣味性強，制作簡單，課前、課中、課后都可以有選擇性地使用，是目前應用最廣泛的微課。

一節(jié)精美的微課，要具備選題恰當、內(nèi)容準確、語言凝練、形式優(yōu)美、表達多樣等特點，需要以開發(fā)“精品工程”的態(tài)度去制作。對于中職生來說，微課內(nèi)容要盡量精彩，多列舉貼近生活的案例，多穿插圖片、視頻，才能起到吸引其注意力的作用。如果只錄制一段純知識講解內(nèi)容，對中職生的吸引能力是有限的，難以起到預期作用。因此制作一節(jié)精美的微課并不簡單，需要精雕細琢，方可成為經(jīng)典。

微課制作流程大致可歸納為：選題、準備內(nèi)容、錄制視頻、后期制作。選題時盡量挑選課程的重、難點內(nèi)容，尤其是傳統(tǒng)授課難以表達的內(nèi)容，才能發(fā)揮微課的最大價值。準備內(nèi)容時，要考慮對時間的控制，5-10分鐘已足夠講透一個簡單的知識點，所以要內(nèi)容精干、思路清晰、直切主題，切忌東拉西扯、過度鋪陳，把微課講成了大堂課；微課也要提前仔細備課，吃透每一處知識點，不留夾生飯，嚴防出現(xiàn)謬誤；講解時要做到語言精煉、邏輯清晰，切忌啰嗦和重復、口頭禪、口誤。后期制作主要是采用剪輯軟件對已錄視頻進行剪輯和補充，剪去謬誤、冗余內(nèi)容，增加字幕、動畫、背景音樂等，以樸素大方、簡明易懂為前提，不要為了花哨而刻意添加無關要素，以免喧賓奪主，影響學生注意力。

微課錄制前要精心構思各個環(huán)節(jié)，力求起承轉合一氣呵成。俗話說：“麻雀雖小，五臟俱全”，微課時間雖短，但同樣有導入、講解、小結、點評等環(huán)節(jié)，這就要求作者在設計微課時，要精心構思本課講什么、怎么講，力求脈絡清晰、結構緊湊、主線貫穿，不偏題跑題。以優(yōu)酷網(wǎng)上的一節(jié)微課《平面四桿機構》為例：篇首播放了一段老式火車頭車輪的運動影像，里面有典型的雙曲柄機構，迅速給學習者一個初始的印象，完成導入；講解平面四桿機構的運動原理時，以生活中常見的起重機、公交車門開閉裝置等機構為案例，以動畫的形式展示運動過程，讓死板的圖紙“活”起來，緊抓學生的注意力；最后點評、總結，并以畫外音的形式鼓勵學生，烘托氣氛，結束微課。整個過程環(huán)節(jié)齊全，層次分明，言簡意賅，是優(yōu)質微課的典型案例。

微課表現(xiàn)的方法可以靈活多樣，不拘一格。教師既可以出現(xiàn)在微課中，也可以以畫外音的形式出現(xiàn)。錄制時由于錄制者緊張，極易出現(xiàn)口誤，影響微課質量。一篇優(yōu)質的微課，是十分講究其嚴謹美的，錄制中若發(fā)現(xiàn)不妥、失誤，則要通過軟件對其進行剪輯，無法剪輯則需重新錄制。為避免口誤，錄制者最好提前準備講課稿，錄制時依稿做參考，既可減少謬誤，又能字正腔圓，增加微課的美感。此外，錄制時應找個安靜的地方或時間段，讓環(huán)境雜音越少越好，這樣可以顯著降低環(huán)境噪音，提升錄課聲音的清晰度。

2.制作校本微課的優(yōu)勢與前景

網(wǎng)絡上的微課資源很多，但因教材版本、學段差異、教學側重點不同、講解風格不同等因素，對學生而言是陌生的東西，大部分并不適用“拿來主義”，開發(fā)符合本校特色的校本微課正當其時。校本微課立足本校教學實際，和本校所用教材、教學設施密切相關，又由熟悉本校學情的師生參與制作，內(nèi)容符合本校學生的學習需要，具有很強的實際意義。

例如：課題組的3位成員都是教機械類實訓課的老師，教學中發(fā)現(xiàn)，有部分學生專注力不夠，經(jīng)常走神，導致不能按時完成規(guī)定任務，老師不得不再次甚至多次演示，學生才能掌握。自從老師將規(guī)范操作步驟錄制成微課視頻后，這些學生基本上都能靠自我學習掌握操作技能，老師的教學負荷大大減輕，學生也大幅度提高了操作水平。

制作一節(jié)高質量的微課不是件容易的事，如果要以某本教材做系列微課，只靠科任教師個人單打獨斗是不夠的，需要發(fā)動教研組乃至全校的力量來完成，這就需要學校的層面來統(tǒng)籌兼顧，制作出一套精品微課來。