藝術(shù)類考生高考政治復(fù)習(xí)有效性教學(xué)探究

李艷妮

摘要：藝術(shù)類考生高三上學(xué)期忙于專業(yè)培訓(xùn)和考試，荒廢了文化課的學(xué)習(xí)，因此下學(xué)期對(duì)這些學(xué)生的有 效性教學(xué)非常關(guān)鍵，本文試圖根據(jù)這些學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，對(duì)藝術(shù)類考生高考政治的有效性教學(xué) 略作探討。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類考生 特點(diǎn)   高考政治 有效性教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)前景不斷看好， 我校音樂、美術(shù)班報(bào)考藝術(shù)類的學(xué)生每年都有七、八十人,而且逐年增加。這部分學(xué)生由于高三上學(xué)期忙于專業(yè)培訓(xùn)和考試,幾乎沒有接觸到任何的文化學(xué)習(xí),特別是需要大量背誦的政治等科目幾乎是忘得一干二凈，本文試圖根據(jù)這些學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合藝術(shù)班的教學(xué)實(shí)際，對(duì)藝術(shù)類考生高考政治的有效性教學(xué)發(fā)表粗淺見解，求教于各位同仁。

一、 藝術(shù)類考生的特點(diǎn)

（一）文化基礎(chǔ)較差

我校報(bào)考藝術(shù)類的學(xué)生文化成績(jī)都比較差。這些學(xué)生各科成績(jī)均不理想,為了順利畢業(yè)，在高一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，他們把大部分的時(shí)間都用于物理、化學(xué)、生物的學(xué)習(xí)，加上高三上學(xué)期的外出培訓(xùn)和考試，更是讓這些學(xué)生對(duì)政治等文科高考科目幾乎忽略不計(jì)了。

（二）學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣較差

報(bào)考藝術(shù)類考生大都為學(xué)習(xí)成績(jī)較差的，平時(shí)的學(xué)習(xí)比較懶散,缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，加上藝術(shù)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生的管理不如在校生嚴(yán)格，養(yǎng)成了拖拖拉拉的習(xí)慣。上課容易走神,注意力不集中，滿足于一知半解，不會(huì)提出質(zhì)疑。課后復(fù)習(xí)不及時(shí)，作業(yè)隨便應(yīng)付了事，特別是主觀題沒 有用心思考有的抄答案，有的甚至連一個(gè)字都不寫。

（三）升學(xué)欲望強(qiáng)烈

藝術(shù)類考生耗費(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力，順利的通過專業(yè)考試,而且大部分學(xué)生都上了本科錄取線,他們有著比普通學(xué)生更為強(qiáng)烈的升學(xué)欲望，希望通過最后一學(xué)期的努力，文化成績(jī)也能上本科線，順利的考上本科院校。

二、藝術(shù)類考生文化課高考復(fù)習(xí)的特點(diǎn)

   （一）間斷性

高三階段，藝術(shù)類考生在專業(yè)成績(jī)的提高上也需花費(fèi)很多的時(shí)間，通常會(huì)在10月上旬至次年的3月中旬期間在專門的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)強(qiáng)化培訓(xùn)和專業(yè)考試。這就意味著藝術(shù)類考生高三文化課復(fù)習(xí)時(shí)間被長(zhǎng)期間斷地分成了兩個(gè)階段：第一階段為強(qiáng)化培訓(xùn)和專業(yè)考試前，約兩個(gè)月的時(shí)間（10月中旬前）；第二階段為強(qiáng)化培訓(xùn)和專業(yè)考試后，約兩個(gè)半月的時(shí)間（次年3月中旬后至高考）。

（二）短促性

藝術(shù)類考生高三期間在外專業(yè)培訓(xùn)和考試時(shí)間將近半年，真正用來(lái)進(jìn)行文化課復(fù)習(xí)的時(shí)間僅有四個(gè)月左右的時(shí)間。對(duì)于高考文化課的系統(tǒng)復(fù)習(xí)就顯得非常短促，這也對(duì)文化課教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

（三）基礎(chǔ)性

由于藝術(shù)類考生高考文化分要求相對(duì)要求較低，再加上其文化課復(fù)習(xí)具有間斷性和短促性，這就決定了在復(fù)習(xí)過程中要狠抓基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，熟悉最基本的知識(shí)，提升最基本的能力。

三、有效性教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)溝通,關(guān)注學(xué)生心理

教育心理學(xué)家奧蘇泊爾認(rèn)為:“假如讓我把全部教育心 理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，那么我將一言以蔽之曰:影 響學(xué)習(xí)的第一重要因素'，就是學(xué)生己經(jīng)知道了什么,要探明這點(diǎn)，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)”。學(xué)生到底掌握了多少知識(shí)，會(huì)不會(huì)運(yùn)用，哪些知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是簡(jiǎn)單的，哪些是復(fù)雜的，這些都是教師制定教學(xué)計(jì)劃的重要依據(jù)，要了解學(xué)情，就需要 加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，可以是上課提問，可以是面批作業(yè)，可以是與學(xué)生談心，可以是問卷調(diào)查等等。

藝術(shù)類考生雖然順利通過專業(yè)考試，但其文化基礎(chǔ)較為薄弱，政治科的主干知識(shí)大都未能掌握，在高三下學(xué)期頻繁考試中,這些學(xué)生在前面幾次考試的成績(jī)均不理想，使部分學(xué)生信心不足，特別是心理素質(zhì)比較差的學(xué)生，會(huì)失去學(xué)習(xí)的積極性?？荚嚽啊⒑?，教師都要及時(shí)了解這些學(xué)生的心理狀況，加強(qiáng)溝通，及時(shí)疏導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)政治科的信心，提高學(xué)習(xí)的積極性，以良好的心態(tài)正確的對(duì)待每次考試的成績(jī)。

（二）突出重點(diǎn),強(qiáng)化考點(diǎn)落實(shí)

 在短短的一學(xué)期內(nèi)，不可能把高考政治四個(gè)模塊的所有知識(shí)點(diǎn)全部復(fù)習(xí)完，因些，教師必須嚴(yán)格按照《考試說(shuō)明》、《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的各項(xiàng)要求，整理出常考的重點(diǎn)知識(shí)，以提綱的形式印發(fā)給學(xué)生，在平時(shí)的復(fù)習(xí)教學(xué)中就把這些提綱當(dāng)作教材，爭(zhēng)取在兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握高考政治所要求的大部分重點(diǎn)知識(shí),讓學(xué)生構(gòu)建出比較清晰的主干知識(shí)體系。

教師可以把藝術(shù)類考生分組，每四人為一個(gè)小組，每組設(shè)一個(gè)組長(zhǎng),其余三個(gè)組員都要自覺找組長(zhǎng)背誦，組長(zhǎng)要嚴(yán)格落實(shí)，每天向老師匯報(bào)情況,如有偷懶者教師再進(jìn)行教育批評(píng)，作業(yè)則由教師批改，隔天上課時(shí)加以講評(píng)，對(duì)于容易出錯(cuò)的作業(yè)則進(jìn)行面批，當(dāng)面指導(dǎo)。

經(jīng)過一段時(shí)間的嚴(yán)格督促，藝術(shù)類考生大都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在每天的早、中、晚三個(gè)時(shí)段都能夠積極主 動(dòng)的復(fù)習(xí)政治基礎(chǔ)知識(shí)和做政治練習(xí)，在市綜合質(zhì)檢考試 前就可以把高考所有的考點(diǎn)基本掌握下來(lái)。

（三）精選典例,加強(qiáng)解題指導(dǎo)

教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中,要精選典型高考例題或者省、市質(zhì)檢的例題，這些例題所蘊(yùn)含的信息量大,有一定的難度，題目非常規(guī)范和科學(xué)，通過對(duì)這些例題的講解、分析，再輔以適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以鞏固，有助于學(xué)生熟悉高考試題，提前適應(yīng) 高考，做到心中有數(shù)。

要加強(qiáng)審題和答題能力的培養(yǎng)。藝術(shù)類考生經(jīng)過一個(gè)階段的復(fù)勻，掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí),卻在練習(xí)和考試中難 以運(yùn)用，不知從何下手，這就需要教師加強(qiáng)解題指導(dǎo)。教師通過典型試題的訓(xùn)練和常見錯(cuò)誤的分析，提高學(xué)生對(duì)試題 的分析、理解能力和構(gòu)思、作答能力，通過訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律,提高應(yīng)試技巧，促進(jìn)考試成績(jī)的提高。

第一，通過典型例題示范，讓學(xué)生養(yǎng)成答題規(guī)范，先把原理寫出來(lái)，再對(duì)材料進(jìn)行分析，答案段落化、序號(hào)化。

第二，學(xué)會(huì)認(rèn)真審題，明確問題的指向性，是為什么，還是怎么做，不要答非所問。

第三，學(xué)會(huì)從材料獲取和解讀材料信息，根據(jù)信息，有針對(duì)性的調(diào)動(dòng)有關(guān)知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)準(zhǔn)確作答。

四、藝術(shù)類考生政治科高考復(fù)習(xí)四步式復(fù)習(xí)模式

第一步----粗化

時(shí)間為10月中旬之前，這一步必須在學(xué)生去參加專業(yè)強(qiáng)化培訓(xùn)之前完成。主要任務(wù)是幫助學(xué)生對(duì)所有復(fù)習(xí)內(nèi)容建立最基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在頭腦中形成初步的知識(shí)框架，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

通過粗化學(xué)生必須要達(dá)到以下要求：

1、任意列出一個(gè)單元，都要知道該單元包含有哪些考點(diǎn)；

2、任意列出一個(gè)考點(diǎn)，都要知道該考點(diǎn)在哪個(gè)單元。以經(jīng)濟(jì)常識(shí)第一單元為例，要求學(xué)生必須在頭腦中形成以下知識(shí)體系：

在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生了解， 根據(jù)考試大綱，本單元包含了八個(gè)考點(diǎn)，即：1、商品和商品經(jīng)濟(jì)的含義；2、商品的基本屬性；3、商品的價(jià)值量；4、貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)；5、貨幣的職能；6、通貨膨脹和通貨緊縮；7、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式；8、價(jià)值規(guī)律的作用。

第二步----細(xì)化

時(shí)間為10月中旬至次年3月中旬，這一步主要靠學(xué)生在專業(yè)強(qiáng)化培訓(xùn)及專業(yè)考試期間自覺進(jìn)行。主要任務(wù)是在鞏固粗化階段所形成的知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)所含考點(diǎn)，初步熟悉和了解與每一考點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)。

通過細(xì)化學(xué)生盡最大的可能達(dá)到以下要求：

1、粗化階段形成的知識(shí)體系不能丟；

2、多了解一些與每一考點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的核心知識(shí)。

以經(jīng)濟(jì)常識(shí)第一單元考點(diǎn)2商品的基本屬性為例，學(xué)生至少要了解商品的基本屬性包括使用價(jià)值和價(jià)值、使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者等知識(shí)。

第三步----點(diǎn)化

時(shí)間為3月中旬至5月初，這一步最為關(guān)鍵，學(xué)生已經(jīng)完成了專業(yè)考試回學(xué)校專攻文化。主要任務(wù)是以2008年考試大綱為依據(jù)，逐一突破每一考點(diǎn)，使粗化時(shí)建立起來(lái)的知識(shí)體系得以完善。

通過點(diǎn)化學(xué)生必須達(dá)到以下要求：

1、識(shí)記、理解每一考點(diǎn)所包含的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；

2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用一些重點(diǎn)考點(diǎn)所包含的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。具體方式是將每一考點(diǎn)的內(nèi)容梳理出來(lái)并以油印資料的形式發(fā)給學(xué)生識(shí)記、理解，教師在課堂上僅進(jìn)行點(diǎn)撥，而以輔導(dǎo)為主。重點(diǎn)把握37個(gè)近幾年高考的高頻考點(diǎn)。

以經(jīng)濟(jì)常識(shí)第一單元考點(diǎn)2商品的基本屬性為例：

經(jīng)濟(jì)常識(shí)考點(diǎn)2  商品的基本屬性（高考高頻考點(diǎn)）

一、使用價(jià)值：

1、含義：（商品）能夠滿足人們某種需要的屬性。

2、性質(zhì)：是商品的自然屬性，反映了人與自然的關(guān)系，不是商品的特有屬性。

3、意義：決定了商品需要交換 --------使交換具有必要性。

4、表現(xiàn)形式：自身表現(xiàn)。

二、價(jià)值：                         

1、含義：凝結(jié)在商品中無(wú)差別的人類勞動(dòng)。

2、性質(zhì)：是商品的社會(huì)屬性，反映了人與社會(huì)的關(guān)系（商品交換的實(shí)質(zhì)：商品生產(chǎn)者交換勞動(dòng)），是商品特有、本質(zhì)、共有屬性。

3、意義：決定了商品能夠進(jìn)行交換-------使交換具有可能性。（是商品交換的基礎(chǔ)）。

4、表現(xiàn)形式：交換價(jià)值----------貨幣表現(xiàn)形式：價(jià)格

三、兩者的對(duì)立統(tǒng)一：

1、對(duì)立性：兩者不能為生產(chǎn)者和消費(fèi)者同時(shí)兼得

⑴、生產(chǎn)者生產(chǎn)商品的使用價(jià)值，為了通過交換獲取價(jià)值，必須讓渡使用價(jià)值。     

⑵、消費(fèi)者為了獲取商品的使用價(jià)值，必須付出價(jià)值。

2、統(tǒng)一性：商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體，使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者。

四、實(shí)際運(yùn)用：

1、理論依據(jù)：使用價(jià)值——質(zhì)量、品牌；價(jià)值——價(jià)格

2、認(rèn)識(shí)產(chǎn)品質(zhì)量的重要性：理論依據(jù)+對(duì)消費(fèi)者+對(duì)生產(chǎn)者+對(duì)社會(huì)（國(guó)家）

3、怎么辦-------抓主體：生產(chǎn)者+消費(fèi)者+社會(huì)（國(guó)家）

第四步----題化

時(shí)間為5月初至6月初。主要任務(wù)是以當(dāng)年度重要的熱點(diǎn)作為背景材料，精選精編題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種題型的解題指導(dǎo)和訓(xùn)練。

通過題化學(xué)生必須達(dá)到以下要求：

1、熟悉各種題型的解題方法和技巧，并運(yùn)用至解題過程中；

2、了解當(dāng)年度的重要熱點(diǎn)，積累一定時(shí)政知識(shí)；

3、對(duì)過去積累的基礎(chǔ)知識(shí)加以鞏固，并查漏補(bǔ)缺。

具體方式是：以近幾年高考題為例題，分類進(jìn)行解題指導(dǎo)------以當(dāng)年度重要熱點(diǎn)為背景材料，選編相類似的題目進(jìn)行解題訓(xùn)練------對(duì)所涉及的知識(shí)進(jìn)行鞏固和查漏補(bǔ)缺。

當(dāng)然，一種復(fù)習(xí)模式終究需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，同時(shí)要緊緊抓住學(xué)生的實(shí)際不斷加以完善，才能真正地適合學(xué)生，也才可能有所成效。四步式復(fù)習(xí)模式，通過兩屆學(xué)生的實(shí)踐，雖然沒有直觀而又權(quán)威的對(duì)比數(shù)據(jù)，但從學(xué)生的反映、學(xué)生接受度和學(xué)生的高考成績(jī)來(lái)看，還是頗有成效的。成績(jī)只代表過去,藝術(shù)類考生的高考復(fù)習(xí)的教學(xué)并不是一帆風(fēng)順的，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中慢慢探索和總結(jié)，讓更多的藝術(shù)類考生考出更加優(yōu)異的成績(jī)，為我市教育教學(xué)的發(fā)展多做貢獻(xiàn)。

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李艷妮