教育對(duì)外開(kāi)放是我國(guó)對(duì)外開(kāi)放事業(yè)的重要組成部分。在國(guó)家堅(jiān)持和擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放政策指引下，我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的良好勢(shì)頭，但在理念思路、管理模式、隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、文化交流等方面還存在一些薄弱環(huán)節(jié)。

目前，我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展新階段，職業(yè)院校辦學(xué)的國(guó)際化理念、教師的國(guó)際化思維、學(xué)生的國(guó)際化視野、產(chǎn)教融合的國(guó)際化路徑等面臨諸多全新挑戰(zhàn)。職業(yè)教育國(guó)際化須把“走出去”作為發(fā)展命題，教隨產(chǎn)出、產(chǎn)教同行，培養(yǎng)國(guó)際化人才和國(guó)外中資企業(yè)急需的本土技術(shù)技能人才，服務(wù)國(guó)際產(chǎn)能合作和企業(yè)國(guó)際化戰(zhàn)略，加快職業(yè)教育與國(guó)際接軌，提升我國(guó)職業(yè)教育品牌競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際影響力。

第一，多元合作搭建交流平臺(tái)。多元化合作交流平臺(tái)是推動(dòng)職業(yè)教育“走出去”的主要渠道。職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)多元主體的緊密合作，推動(dòng)職業(yè)教育文化互動(dòng)和產(chǎn)學(xué)研多主體知識(shí)流動(dòng)，強(qiáng)化與地方政府、當(dāng)?shù)卦盒?、行業(yè)企業(yè)特別是頭部企業(yè)、規(guī)模以上“走出去”企業(yè)的深度合作，聯(lián)合國(guó)外辦學(xué)機(jī)構(gòu)或華人組織，在國(guó)外中資企業(yè)集聚的工業(yè)園區(qū)布局建設(shè)辦學(xué)點(diǎn)，培養(yǎng)國(guó)外中資企業(yè)急需的本土技術(shù)技能人才和國(guó)際化人才。開(kāi)展形式多樣的學(xué)歷教育和培訓(xùn)、技能展示、文化傳承、公益志愿等活動(dòng)，逐步擴(kuò)大合作領(lǐng)域。

第二，積極推進(jìn)“抱團(tuán)出海”。多校“抱團(tuán)”共建、實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”的辦學(xué)模式是推動(dòng)職業(yè)教育“走出去”的可行路徑。一是深入研究不同國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，推動(dòng)職業(yè)教育“抱團(tuán)出?！?，體現(xiàn)區(qū)域特色、行業(yè)特色、院校特色。二是開(kāi)展強(qiáng)強(qiáng)合作，以服務(wù)國(guó)際產(chǎn)業(yè)合作為主要任務(wù)，依托不同學(xué)校優(yōu)勢(shì)專業(yè)，組團(tuán)對(duì)接國(guó)際和區(qū)域地方組織職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和資格認(rèn)證框架，對(duì)接發(fā)達(dá)國(guó)家及其行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及大型跨國(guó)企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，“借鑒吸收、創(chuàng)新轉(zhuǎn)化”，建設(shè)國(guó)際互認(rèn)的課程體系。在教學(xué)中增加國(guó)外“本土化”企業(yè)的生產(chǎn)案例和工作項(xiàng)目，以關(guān)鍵職業(yè)能力培養(yǎng)、“崗課賽證融通”“跨文化職業(yè)素養(yǎng)+語(yǔ)言訓(xùn)練+專業(yè)課程/實(shí)訓(xùn)+特色項(xiàng)目”為重點(diǎn)做好專業(yè)建設(shè)，完成系列雙語(yǔ)、“中文+職業(yè)技能”教學(xué)資源開(kāi)發(fā)。三是建立中外職業(yè)教育產(chǎn)教合作聯(lián)盟，推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)融通，探索教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)共研、課程共建和學(xué)分互認(rèn)，促進(jìn)中外職業(yè)資格互融互通。

第三，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生跨國(guó)交流。加強(qiáng)學(xué)生跨國(guó)交流互動(dòng)是推動(dòng)職業(yè)教育“走出去”的重要一環(huán)。一是積極構(gòu)建“企業(yè)‘走出去’+人才訂單班”的培養(yǎng)模式。根據(jù)國(guó)外中資企業(yè)人才需求，選派職校學(xué)生赴國(guó)外中資企業(yè)或辦學(xué)點(diǎn)學(xué)習(xí)，選派教師與國(guó)外中資企業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師共同開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)試點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提升崗位技能，開(kāi)闊國(guó)際視野，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。二是開(kāi)展招收學(xué)歷和非學(xué)歷留學(xué)生工作。以“中文+國(guó)情+職業(yè)技能”為主要內(nèi)容，培養(yǎng)一批知華友華愛(ài)華的留學(xué)生，為國(guó)外中資企業(yè)提供人力資源儲(chǔ)備。三是組織實(shí)施多形式研學(xué)活動(dòng)。組織學(xué)生赴國(guó)外合作院?；蜣k學(xué)點(diǎn)開(kāi)展專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)課程學(xué)習(xí)、主題交流、文化體驗(yàn)、企業(yè)參訪，組建國(guó)際化學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加競(jìng)賽或開(kāi)展科研項(xiàng)目等，沉浸式體驗(yàn)當(dāng)?shù)匚幕蛯W(xué)習(xí)生活，提升學(xué)生赴國(guó)外中資企業(yè)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

第四，不斷提升師資國(guó)際化水平。國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)是推動(dòng)職業(yè)教育“走出去”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要建設(shè)一支具有國(guó)際化視野、掌握國(guó)際合作規(guī)則、國(guó)際合作交流經(jīng)驗(yàn)豐富的管理團(tuán)隊(duì)，以及中外籍教師兼有、專兼職結(jié)合、能勝任雙語(yǔ)教學(xué)的師資團(tuán)隊(duì)，筑牢職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展之基。一是積極“選”，提高師資隊(duì)伍國(guó)際化水平。遴選一批專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、雙語(yǔ)水平較高的骨干組建團(tuán)隊(duì)，特別是把了解國(guó)際化需求、具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則的人才納入師資隊(duì)伍。二是積極“引”，促進(jìn)師資隊(duì)伍國(guó)際化融合。依托國(guó)外辦學(xué)點(diǎn)，可考慮多維度柔性引進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)專業(yè)教師、當(dāng)?shù)仄髽I(yè)專業(yè)技術(shù)人員、當(dāng)?shù)厝A人組織有關(guān)人員等，進(jìn)一步促進(jìn)師資及管理團(tuán)隊(duì)深入了解辦學(xué)點(diǎn)所在國(guó)國(guó)情、企情。三是積極“育”，促進(jìn)師資隊(duì)伍國(guó)際化創(chuàng)新。積極開(kāi)展多形式研修，包括國(guó)外訪學(xué)、項(xiàng)目實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)研修、學(xué)術(shù)會(huì)議等，開(kāi)展國(guó)際職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)分析、相關(guān)國(guó)家職業(yè)教育政策解讀、國(guó)際化教育教學(xué)能力提升、相關(guān)領(lǐng)域國(guó)際資格證書考試等培訓(xùn)，進(jìn)一步提升多元化教學(xué)語(yǔ)言水平和教學(xué)組織能力，全面提高師資隊(duì)伍的國(guó)際化水平。

第五，持續(xù)完善質(zhì)量保障機(jī)制。質(zhì)量是推動(dòng)職業(yè)教育“走出去”的生命力所在。一是建立國(guó)外中資企業(yè)主動(dòng)幫助支持的運(yùn)維機(jī)制。職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)發(fā)展需求適時(shí)優(yōu)化國(guó)際合作形式，通過(guò)與國(guó)外中資企業(yè)深度產(chǎn)教融合、實(shí)施混合所有制改革等方式，實(shí)現(xiàn)校企互利共贏。二是完善職業(yè)院?！白叱鋈ァ睂I(yè)質(zhì)量評(píng)估體系。從校、院、教研室等多個(gè)層面對(duì)學(xué)校“走出去”項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)估，清晰、全面、系統(tǒng)掌握項(xiàng)目實(shí)施現(xiàn)狀與成效，確保職業(yè)教育“走出去”質(zhì)量評(píng)估的針對(duì)性、客觀性及全面性。實(shí)現(xiàn)全過(guò)程閉環(huán)質(zhì)量監(jiān)控，防范各類辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，確保項(xiàng)目建設(shè)的高質(zhì)量與可持續(xù)發(fā)展水平。三是建設(shè)國(guó)別化職業(yè)教育發(fā)展智庫(kù)。依托智庫(kù)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展前期調(diào)研，深入研究合作國(guó)的法律、經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、風(fēng)俗等，根據(jù)國(guó)別國(guó)情研究辦學(xué)對(duì)策，為學(xué)校調(diào)整辦學(xué)模式、針對(duì)性制定“走出去”辦學(xué)具體方案提供智力支撐。