中職學校班主任學生常規(guī)管理對策研究
喬小云
摘要：隨著社會分工的進一步深入和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級，職業(yè)教
育推開了新窗戶，社會對中職學校學生的綜合素質(zhì)提出了更高要求。
班主任是中職學校學生管理的核心,在教育教學實踐中,積極探索中
職班主任的學生管理工作,對于高素質(zhì)技術(shù)人才的培養(yǎng)和造就具有十
分重要的作用和意義。本文首先分析了新形勢下中職學校班主任學生
管理工作的極端重要性,并對當前中職學校班主任學生管理工作進行
了探究，最后簡要闡述了中職學校班主任學生管理的能力保障。
關(guān)鍵詞：中職學校；班主任；學生管理；探究
社會分工的深入發(fā)展和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級，使得我國對專業(yè)人
才的需求日益增多，高素質(zhì)的技能型、應用型人才越來越受到社會的
歡迎和用人單位的青睞。班主任是中職學校學生管理的核心,在教育
教學實踐中,積極探索中職班主任的學生管理工作,對于高素質(zhì)技術(shù)
人才的培養(yǎng)和造就具有十分重要的作用和意義。
一、新形勢下中職學校班主任學生管理的極端重要性
班主任作為學生管理的核心，對良好班風與濃郁學風的營造起著
至關(guān)重要的作用，中職學校的班主任尤其如此。中職學校的學生多是
一些“動時像瘋子，靜時像呆子，上課磨洋工，下課打沖鋒”的難教
難管者，他們的共性問題是“單親家庭多，留守孩子多；心理問題多，
逆反情緒多；嚴格管帶少，科學訓練少；情感交流少，社會實踐少。”
（余國良語）面對這樣的教育對象，如何充分發(fā)揮班主任學生管理的
1
積極性和創(chuàng)造性，保證管理工作的順利有序開展具有重要的現(xiàn)實緊迫
性。尤其在當前中職學校生源不足，教學質(zhì)量有待進一步提升的情況
下，一個有責任心、懂得管理藝術(shù)的班主任，對于防止學生流失以及
培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)具有舉足輕重的作用。中職學校學生的思想教育工
作、班級管理工作主要靠班主任。班主任是班集體的組織者、教育者
和指導者，在促進學生個性全面發(fā)展的班集體建設中具有極端重要
性。
二、中職學校班主任班級管理探究
所謂班級管理，實際上講的就是帶班的技巧，主要有以下幾點：
1、制定班規(guī)、班訓
俗話說無規(guī)矩不成方圓，嚴明的班規(guī)，鏗鏘的班訓，可以保證班
集體沿著奮發(fā)向上的軌道運行，不逾矩。需要注意的是，班規(guī)要切合
中職學生實際，不可生搬硬套普通高中制度，要具體可操作，最忌泛
泛而談，大而無當；班訓要簡短有力，催人奮進，適合學生誦讀，切
忌冗長。
2、引導學生自我管理，選好班干部
班級管理，不一定要由班主任親力親為地去管理才能有效。有的
時候，班主任對班務事必躬親，表面上看非常得盡心盡力，但實際上，
學生卻總感覺班主任什么都管，他們沒有自主權(quán)利。筆者的帶班經(jīng)驗
是：學生能干的事班委不干，班委能干的事班長不干，班長能干的事
班主任不干。管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自
我約束。引導學生自我管理，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情
2
緒，極大地提高了教育管理的實效。
班干部的選用標準是：①有很強的進取心；②有強烈的集體榮譽
感；③既能學習，又肯幫助別人；④有魄力、組織能力、管理能力，
有號召力、強執(zhí)行力，務實的工作態(tài)度；⑤心地善良，正直誠實，平
易近人，做事靈活，擅長溝通，說話得體，人際關(guān)系好，值得大家信
賴；⑥頭腦清楚，遇事沉著鎮(zhèn)定，冷靜分析，從容應對，能解決突發(fā)
事件。
不宜擔任班干部職務的學生有：①黑頭老大；②生性懦弱的人；
③容易沖動的人；④剛愎自用的人。
3、掌握學生情況，分層分類開展管理
中職學生由于成長的背景不同，個人的興趣愛好不同，導致他們
之間的差異很大。他們不僅成績差異很大，而且在未來的發(fā)展取向，
人生目標，價值觀、人生觀等諸多方面也都存在巨大的差異。此種情
況下，如果班主任還一味地采取“一刀切”式的管理，其結(jié)果不僅不
會取得很好的效果，還往往會事與愿違，讓學生反感。因此，要針對
不同的學生開展不同類型的管理，有針對性地讓學生獲得屬于自己的
管理方式。要與每一個學生談話，要對每一個學生進行家訪，了解學
生心理，了解學生的家庭和成長背景、家庭住址以及家長的聯(lián)系電話，
以便日后更好地對學生的家庭表現(xiàn)進行了解。需要強調(diào)的是，對單親
家庭、空巢家庭等情況特殊的家庭，要多次家訪，建立家訪檔案，隨
時了解這些家庭的最新情況，必要的時候要對這些家庭的孩子進行心
理輔導和干預。另外，對那些身體不適的學生要格外留意，多詢問，
3
多關(guān)愛。比如，患有先天性心臟病的學生不宜參加劇烈體育運動，患
有肺結(jié)核等傳染病的學生要及時隔離治療。當然，也可以通過科任教
師的介紹、學生間互評及學生自評，間接了解學生的性格特點、個性
特長以及心理差異。只有了解了學生的差異，才能有的放矢地去調(diào)整
管理思路，從而更加準確地幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。
4、尊重學生，構(gòu)建新型師生關(guān)系
中職學校的學生已經(jīng)有了很強的獨立意識，對于班主任的管理，
有些并不認同，甚至有逆反心理。尤其是一部分叛逆心理比較強，學
習成績比較差，自律性也比較差的學生，對班主任的管理十分抵觸。
因此，在中職學校班級管理中，班主任要“尊重學生，理解學生，關(guān)
心學生”，一切以學生為本，構(gòu)建新型師生關(guān)系。所謂新型師生關(guān)系，
就是班主任要“俯下身”去，與學生做朋友，這樣很容易拉近與學生
的距離，從而了解到學生的真實情況。要多與學生交流溝通，走進學
生宿舍，進行個別談話，真心實意地與學生形成良師益友的關(guān)系。這
樣一來，才能讓學生真正將班主任看作是自己的親人，從而為他能夠
有效地對班級實施管理打下堅實的基礎(chǔ)，取得事半功倍的效果。
5、營造良好的集體輿論
班主任要善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮學生集體中的積極因素，通過某種方式
去感染、感動、影響另一部分學生。
三、中職學校班主任學生管理的能力保障
在中職學校的班級管理中，學生的情況要比普通高中學校學生復
雜得多，對班主任工作提出了更高的要求。所謂能力保障，講的其實
4
就是班主任自身素質(zhì)、能力的培養(yǎng)，主要有以下幾點：
1、做一個有責任心，愛生如子，熱愛教育事業(yè)的班主任
要熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教工作，熱愛班主任崗位，
熱愛自己所教的每一位學生。要具備“捧著一個心來，不帶半根草去”
的高尚道德情操。
2、做一個知識豐富的班主任
這里的“知識”，并不僅僅局限于書本上的知識，孩子們往往更
喜歡聽到課堂以外的聲音。在這一點上，我們中職學校的班主任是深
有體會的。一旦課堂上講到了一些課外的補充知識，學生往往會聽得
入了神，教室里真可以說靜得連針掉在地上也能聽得清清楚楚。然而
要做到知識豐富，并不是嘴上說說就行了，它還需要我們班主任進行
“自我充電”。書本是知識的來源，我們要多閱讀一些好的書籍。這
里的好書，包括以下幾種類型：充實文化底蘊的書、教育指導方面的
書和學生愛讀的書。
3、做一個工作中的示范者、感染者、引領(lǐng)者，嚴格要求自己
李鎮(zhèn)西的報告里說到這樣一句話：“最好的管理是示范，最好的
教育是感染?！苯處煂W生不僅僅是傳授知識，而且時時刻刻都在以
自身的人格魅力、對工作的態(tài)度以及一點一滴的所作所為影響著學
生。對學生而言，教師的人格力量的作用是無聲的教育，對學生的影
響比單純的說教大得多。班主任要求學生做到的，班主任自己首先要
做到，否則“雖令不從”。
4、做一個素質(zhì)過硬的班主任
5
具體要求是：①言談舉止合乎禮教；②穿著大方符合職業(yè)；③改
掉陋習跟上時代；④少出緋聞合理娛樂；⑤活出尊嚴講究人格。這是
抓好班風建設的人格力量。學生的行為習慣，從啟蒙時代開始，就是
以模仿大人、模仿同伴開始的。進入學校以后，則轉(zhuǎn)而模仿自己所尊
敬的老師。進入中職以后，雖然學生的批判性、獨立性、自主性不斷
增強，但他們畢竟尚未成熟，仍然具有很強的模仿性。無論是同學的
言行舉止，還是老師的儀容服飾，都會成為學生模仿的對象。因此，
作為班主任，尤其要做到說話文明，有素養(yǎng)，不講低級庸俗的話，不
說諷刺挖苦的話；穿著樸素大方，不穿奇裝異服，不戴奇異飾物；儀
表端莊，樸實無華，不濃裝艷抹、袒胸露背，更不裸胳膊露腿?？傊?，
班主任的講話要聽起來舒心，和諧悅耳；班主任的打扮要看起來舒心，
樸實大方。否則，不僅會誤導鑒別能力較低的同學產(chǎn)生模仿的心理和
行為，也會使品學兼優(yōu)的學生對自己失去崇敬的心理，在背后發(fā)出厭
惡、鄙視的議論，進而使自己在班級管理中喪失人格的力量，威信下
降，教育的效果勢必降低。
結(jié)語
班級管理不僅是一門藝術(shù)，更是在長期的教育實踐過程中歷練造
就的一種能力。一個優(yōu)秀的班主任，對學生的影響是潛移默化和長期
的。他不僅影響著學生的現(xiàn)在，還影響著學生的未來，甚至終身。班
主任應該堅守一份教育者的良知，擁有一份從容的風范，提升個人魅
力，做一個成功并且幸福的教育者。
書記信箱
當前位置：