各地2022年高考報(bào)名逐漸啟動(dòng)。在國(guó)家政策中多次提到的“職教高考”制度,受到家長(zhǎng)和社會(huì)輿論的關(guān)注。
“職教高考,是不是中職學(xué)生參加的高考?”最近,因教育部在回復(fù)“關(guān)于降低中專生進(jìn)入高等院校進(jìn)行全日制教育門檻的建議”時(shí)表示,逐步建立“職教高考”制度,使中職畢業(yè)生享有更多樣的教育選擇和更暢通的學(xué)業(yè)提升通道。一些學(xué)生和家長(zhǎng)就此認(rèn)為,“職教高考”就只是中職畢業(yè)生參加的高考。根據(jù)這一認(rèn)識(shí),似乎目前各地都已經(jīng)有“職教高考”了,即高職院校的高職單招、自主招生。
這是對(duì)“職教高考”的誤解?!奥毥谈呖肌辈皇悄壳案呗氃盒U猩鷷r(shí)采取的技能型高考,而是在技能型高考基礎(chǔ)上的進(jìn)一步改革,擴(kuò)大招生高校范圍,擴(kuò)大招生學(xué)生對(duì)象。力圖把“職教高考”打造為與普通高考地位平等的高考,鞏固并提升職業(yè)教育作為類型教育的地位。
首先,采用“職教高考”招生的高校,將包括高職院校、職業(yè)教育本科院校、應(yīng)用型本科院校,而不只是高職院校。2014年我國(guó)啟動(dòng)新高考改革,推進(jìn)分類高考,將高考分為學(xué)術(shù)型高考和技能型高考。技能型高考是針對(duì)高職院校的招生考試。高職院校既可通過(guò)普通高考招生,又可通過(guò)技能型高考招生。其中,根據(jù)教育部門的部署,通過(guò)技能型高考招生成為高職院校招生的主要渠道。而“職教高考”則不只適用于高職院校,是所有舉行高等職業(yè)教育的院校、專業(yè)均可采用的招生考試。
哪些院校通過(guò)“職教高考”招生?這取決于對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知。由于職業(yè)教育面臨的社會(huì)偏見(jiàn),許多本該以職業(yè)教育為辦學(xué)定位的地方本科院校,都存在一定程度不安于職業(yè)教育定位的問(wèn)題,導(dǎo)致高等教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量與社會(huì)需求脫節(jié)。建立“職教高考”制度,應(yīng)明確高職院校、職業(yè)教育本科院校、應(yīng)用型本科院校都可通過(guò)“職教高考”招生。而且,為引導(dǎo)社會(huì)轉(zhuǎn)變對(duì)職業(yè)教育以及“職教高考”的認(rèn)知,部分綜合性院校培養(yǎng)技能型人才的專業(yè),也可以通過(guò)“職教高考”招生。
其次,“職教高考”允許所有高中畢業(yè)生,包括普通高中畢業(yè)生和中職畢業(yè)生報(bào)考,但考試的內(nèi)容為文化知識(shí)與技能測(cè)試?!奥毥谈呖肌辈荒茏?yōu)橹皇侵新毊厴I(yè)生的高考,這會(huì)讓職教高考成為比普通高考低一層次的高考,也不利于普職融合。普通高中畢業(yè)生也可參加“職教高考”,意味著普通高中也應(yīng)開設(shè)技職課程,供今后想選擇“職教高考”的學(xué)生選擇。隨著面向普通高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生的“職教高考”順利推進(jìn),有條件的地區(qū)可進(jìn)一步探索取消義務(wù)教育階段結(jié)束后的普職分流,建立普職融合的綜合高中,既開設(shè)學(xué)術(shù)課程,又開設(shè)技職課程,由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力與未來(lái)學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃自主選擇,并在高考時(shí)自主選擇參加普通高考、職教高考。
對(duì)于允許普高畢業(yè)生參加職教高考,有人會(huì)擔(dān)心,這會(huì)擠占屬于中職學(xué)生的升學(xué)機(jī)會(huì),增加中職學(xué)生的升學(xué)壓力。如果“職教高考”的技能測(cè)試只是結(jié)果性測(cè)試,就看現(xiàn)場(chǎng)技能考試的成績(jī),以及普高、中職都以升學(xué)為導(dǎo)向辦學(xué),就可能出現(xiàn)這種情況。因此,必須完善職教高考的考試內(nèi)容,改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià),強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià),同時(shí),需要注意扭轉(zhuǎn)學(xué)校辦學(xué)的應(yīng)試導(dǎo)向。
建立職教高考制度,打通中職學(xué)生的深造之路,需要防止中職教育的升學(xué)導(dǎo)向,即中職學(xué)校不對(duì)學(xué)生進(jìn)行踏實(shí)的技能培養(yǎng),而是圍繞“職教高考”組織教學(xué),以“職教高考”升學(xué)率尤其是升本率,來(lái)評(píng)價(jià)中職學(xué)校的辦學(xué)。
全面建成技能型社會(huì),必須形成崇尚技能淡化學(xué)歷的氛圍。中職學(xué)生在中職畢業(yè)后,當(dāng)然可以選擇進(jìn)一步深造,但是,深造的目的不是為了獲得一紙更高的文憑,而是為了提升技能,因此,貫穿職教學(xué)生深造過(guò)程的,應(yīng)是形成系統(tǒng)的、不斷提高要求的技能培養(yǎng)、提升。