2019年12月9日至12月28日，我有幸參加了“陜西省中等職業(yè)學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)。通過(guò)20天的學(xué)習(xí)（一周理論，兩周上機(jī)實(shí)操），我對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用有了深刻的理解，也對(duì)自己后一階段的任務(wù)有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)簡(jiǎn)單小結(jié)如下：

一、理論知識(shí)

培訓(xùn)第一天，陜西科技大學(xué)培訓(xùn)基地的老師在簡(jiǎn)短的開(kāi)班儀式上對(duì)教師們外出培訓(xùn)表示歡迎同時(shí)希望我們珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。工作以后外出的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很難得，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的支持。

通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的相關(guān)政策《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度的解讀，感受到國(guó)家政策在職業(yè)教育方面的傾斜?！奥殬I(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類(lèi)型，具有同等重要地位?！?/span> 這樣的定位令職業(yè)教育界人士為之振奮，有老師感嘆：職業(yè)教育的“春天”來(lái)了?！陡母锓桨浮芬螅瑥?/span>2019年開(kāi)始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)工作。劉正安院長(zhǎng)向我們闡述實(shí)施“1+X”證書(shū)制度的必要性；具體實(shí)施時(shí)對(duì)教師的要求，以及需要我們關(guān)注的問(wèn)題。

付菊老師帶給我們《混合式教學(xué)模式探索和實(shí)踐》，何為混合式教學(xué)模式？一開(kāi)始我以為只有我不知道，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)大家都是一知半解，我更加意識(shí)到出來(lái)學(xué)習(xí)是多么有必要呀?；旌鲜浇虒W(xué)是指線(xiàn)上、線(xiàn)下混合進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程。其中線(xiàn)上可以采用MOOC、SPOC等網(wǎng)絡(luò)課程或者學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，線(xiàn)下是指在面對(duì)面課堂，教師組織課堂教學(xué)，與同伴一起進(jìn)行知識(shí)深化?；旌鲜浇虒W(xué)模式的實(shí)施步驟主要有四步：（一）選擇慕課，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資源；建章立制，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；流程再造，線(xiàn)上線(xiàn)下融合。（二）過(guò)程監(jiān)測(cè)；及時(shí)預(yù)警，個(gè)性幫扶。（三）過(guò)程評(píng)價(jià)，精準(zhǔn)扶貧，提高成效，成績(jī)可控。（四）教學(xué)內(nèi)容重組，關(guān)注能力點(diǎn)；教學(xué)范式轉(zhuǎn)型，提高參與度。付菊老師向我們?cè)敿?xì)介紹了如何在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行課程的建立與發(fā)布，這些內(nèi)容一定要在課程開(kāi)始之前完成。課程的運(yùn)行需要進(jìn)行教學(xué)探討，主要從以下幾個(gè)方面著手：課程組在線(xiàn)任務(wù)分工，教學(xué)設(shè)計(jì)，預(yù)習(xí)任務(wù)，課前測(cè)題目，課后測(cè)題目，課件，課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，研討題目。課程實(shí)施前還需對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生進(jìn)行分組，讓優(yōu)秀學(xué)生與普通學(xué)生搭配， 4-6人為宜。課前學(xué)生能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，課中以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，課后保持參與。付菊老師通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)模式相比傳統(tǒng)教學(xué)模式取得了更好的反饋效果。

劉慶立老師的《信息化教學(xué)與課程思政的明辨與反思》給我留下了深刻的印象。劉老師通過(guò)一個(gè)案例《工程制圖之技術(shù)藝術(shù)與科學(xué)》，在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)古今藝術(shù)品，向?qū)W生展示精湛的工匠技藝，當(dāng)展示中外的橋梁出現(xiàn)中國(guó)的大橋時(shí)，心中不由生出自豪之情。在課程中滲透思政教育一直是習(xí)近平主席對(duì)我們一線(xiàn)教師的最基本的要求，如何做到潤(rùn)物無(wú)聲，劉老師給我做了一個(gè)很好的示范。劉老師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有八個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：小而精（圍繞一個(gè)中心拓展），微而重，素材好，邏輯性強(qiáng)，分形（以小見(jiàn)大），有品味，有創(chuàng)意，容易懂。劉老師鼓勵(lì)我們專(zhuān)業(yè)的課程一定要做精。要想上好一節(jié)課，老師必須有耐心和愛(ài)心。

通過(guò)學(xué)習(xí)李鴻科關(guān)于《強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)課堂教學(xué)改革》的講座，了解到教育信息化的大環(huán)境。“十三五”要求，基本建成“人人皆學(xué)，處處能學(xué)，時(shí)時(shí)可學(xué)”，與國(guó)家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系，基本實(shí)現(xiàn)，教育信息化對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)和教育領(lǐng)域綜合改革的支撐和引領(lǐng)作用?；拘纬?，具有國(guó)際先進(jìn)水平，信息技術(shù)和教育融合發(fā)展的中國(guó)特色的路子。通過(guò)案例《貓》、《鵝》，我體會(huì)到每一張圖片選取對(duì)文章重要性，既要符合課題，又要出現(xiàn)的恰到好處。如果無(wú)法找到滿(mǎn)意的圖片，李老師又提出可以自己制作的方法，展示了一張辣椒的圖片，我們都以為是網(wǎng)上下載的，當(dāng)組合解除時(shí)，我們驚呆了，是老師用幾十條線(xiàn)段畫(huà)出來(lái)的！對(duì)老師的佩服之情久久不能平復(fù)。當(dāng)講到“天價(jià)教師”王羽的事件時(shí)，我想，如果我們的教學(xué)再不變革，以后的教育完全有可能受到市場(chǎng)的沖擊。

最后一講是由王長(zhǎng)浩博士帶來(lái)的《德國(guó)職業(yè)院校教師能力培養(yǎng)與借鑒》。德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育舉世矚目并處于世界領(lǐng)先地位，對(duì)于我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展的影響較大。為什么德國(guó)的教育沒(méi)有讓孩子走高考獨(dú)木橋，卻可以培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才？其奧秘就在于他們中學(xué)階段就合理地實(shí)現(xiàn)了分流。

德國(guó)的中學(xué)分三種類(lèi)型：普通中學(xué)5年，實(shí)業(yè)中學(xué)6年，完全中學(xué)6年。普通中學(xué)或?qū)崢I(yè)中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生可以經(jīng)過(guò)面試由企業(yè)選送到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，通常為半工半讀，企業(yè)給學(xué)生生活費(fèi)補(bǔ)貼，畢業(yè)后可以直接就業(yè)。完全中學(xué)的學(xué)生可以就讀高級(jí)中學(xué)，高級(jí)中學(xué)畢業(yè)可免試申請(qǐng)上大學(xué)。

雖然如此，但選擇前面兩種中學(xué)的孩子同樣也有上大學(xué)的機(jī)會(huì)。更重要的是社會(huì)并沒(méi)有以此來(lái)把學(xué)生分高低，無(wú)論你選擇什么，都一視同仁，這是非常難得，也是我們需要學(xué)習(xí)的。在德國(guó)，很多學(xué)生都會(huì)選擇進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，因?yàn)榈聡?guó)的藍(lán)領(lǐng)技工待遇工資都是十分優(yōu)厚的。

在德國(guó)，要想當(dāng)一名職業(yè)院校的老師，那是很難的，因?yàn)榻處煹拈T(mén)檻高，畢業(yè)出來(lái)年齡大，學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)，理實(shí)一體，資格獲取難。

二、上機(jī)實(shí)踐

（一）PowerPoint制作技巧

以前只知道一些簡(jiǎn)單的操作，通過(guò)兩天老師的講解加上實(shí)際操作，越來(lái)越發(fā)現(xiàn)自己不知道的東西有很多，果然，學(xué)習(xí)是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程。對(duì)于高清圖片的搜索有了更多的途徑，例如pixabay(像素灣)，必應(yīng)。自己之前做的ppt，蒼白無(wú)力，滿(mǎn)頁(yè)都是字，完全沒(méi)有發(fā)揮ppt該有的作用。老師通過(guò)對(duì)失敗案例的演示修改，展示了ppt的強(qiáng)大功能。利用形狀，利用表格，利用色框，背景都可去處理圖片，讓一張簡(jiǎn)單的圖片增加活力。

（二）Camtasia Studio 軟件

以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)，從來(lái)沒(méi)有使用?？傄詾楹茈y，沒(méi)有踏出第一步，這次學(xué)習(xí)需要提交作品，必須使用了。接觸下來(lái)不是特別難。將你需要處理的視頻加入軌道，配上音樂(lè)，片頭，字母。一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻就做好了。

（三）認(rèn)識(shí)了新的課程——微課

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程?！拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。

通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，我從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計(jì)的知識(shí)。一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好、教學(xué)效果佳，知識(shí)點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí)，首先慎重選擇知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來(lái)能夠達(dá)到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點(diǎn)：

1.知識(shí)點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2. 知識(shí)點(diǎn)的選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。

3. 知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確無(wú)誤，不允許有文字、語(yǔ)言、圖片上的知識(shí)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。

4. 要將知識(shí)點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。

在錄播教室里，面對(duì)鏡頭，根據(jù)準(zhǔn)備好的底稿，完成自己一個(gè)簡(jiǎn)短的教學(xué)視頻，看到成果時(shí)很欣慰。雖然不是特別好，但是從無(wú)到有的突破給了我很多成就感。視頻的剪輯繁瑣難度不大。

（四）H5制作

利用易企秀制作H5作品，體會(huì)到信息在時(shí)時(shí)刻刻充斥著我們生活，招生簡(jiǎn)章，邀請(qǐng)函，大轉(zhuǎn)盤(pán)，調(diào)查表都可以做出來(lái)。我試著給學(xué)校做了介紹，給學(xué)生做了習(xí)題集，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)很方便。

培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。